要求：

　　1、了解需要和动机的含义与类型。

　　2、理解马斯洛的需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和成就结构理论。

　　3、依据有关学习动机理论，提出激发学习动机的具体措施。

　　（一）需要与动机

　　1、需要

　　（1）什么是需要

　　（2）需要的种类

　　①生理需要和社会需要；②物质需要和精神需要。

　　（3）马斯洛的需要层次理论

　　生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

　　2、动机

　　（1）什么是动机

　　（2）动机产生的条件

　　内在条件是需要，外在条件是诱因。

　　（3）动机的功能

　　①启动机能；②维护功能；③导向功能。

　　（4）动机的分类

　　①生理性动机与社会性动机；②远景性动机和近景性动机；③主导动机和从属动机；④内部动机与外在动机。

　　（二）学习需要的培养

　　1、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要

　　（1）学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果

　　（2）由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机

　　（3）掌握评分艺术，使每个学习体验到成功感

　　（4）使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功

　　2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要

　　（1）直接发生途径和间接转化的含义

　　（2）从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足

　　（3）从间接转化途径考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和要求

　　（三）学习动机的激发

　　1、创设问题情境，实施启发式教学

　　（1）问题情境创设的理论基础：成就动机理论

　　（2）问题情境创设的基本要求：熟悉教材，了解学生，贯穿始终

　　2、根据作业难度，恰当控制动机水平

　　（1）耶克斯一多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学习动机

　　（2）作业越难，最佳动机水平越低；作业越容易，最佳动机水平越高

　　3、充分利用反馈信息，有效进行奖惩。

　　（1）理论基础：强化理论

　　（2）学习结果的反馈信息，有利于激发学习动机

　　（3）奖励比惩罚更能激发学习动机

　　4、合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛

　　（1）成就结构理论：合作、竞争、个别化

　　（2）学习竞赛的积极和消极影响

　　5、正确指导结果归因，促进学生继续努力

　　（1）成败归因理论：能力，努力，运气，任务难度

　　（2）归因方式对学习动机的影响

　　6、提供成功经验，增强自我效能

　　（1）自我效能理论

　　（2）影响自我效能的因素